tugas UAS :) Tugas -Tugas menarik di Psikologi Belajar :)

Setiap orang pasti mempunyai proses belajar, dari kita masih anak-anak, duduk di bangku tk sampai sma, saat kita menjadi mahasiswa bahkan proses belajar bisa terjadi sampai saat kita tua nanti :D .karena dalam menjalani hidup akan terjadi proses belajar :D  nah, karena saya masih pada tahap mahasiswa, saya akan berbagi proses belajar yang saya dapatkan dibangku kuliah di Fakultas Psikologi USU, terkhusus di mata kuliah Psikologi Belajar :D .

Belajar adalah proses multisegi yang biasanya dianggap sesuatu yang biasa saja oleh individu sampai mereka mengalami kesulitan dalam menghadapi tugas yang kompleks. Belajar bukan hanya menghafal dan bukan pula mengingat, tetapi belajar itu adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri kita . okeee , perubahan inilah hasil proses belajar dapat ditunjukan dalam berbagai bentuk, seperti perubahan pengetahuanya, sikap dan tingkah laku ketrampilan, kecakapannya, kemampuannya, daya reaksinya dan daya penerimaannya.  Jadi , belajar itu merupakan sebuah  proses yang aktif, proses mereaksi terhadap semua situasi yang ada pada setiap orang dan belajar itu bisa kita artikan suatu proses yang diarahkan pada suatu tujuan, proses berbuat melalui situasi yang ada pada kita .

Belajar adalah sebuah proses yang aktif .. inilah yang saya dapatkan di mata kuliah Psikologi Belajar. Psikologi Belajar adalah salah satu mata kuliah pilihan yang ada di Fakultas Psikologi USU. Dimana Dosen kami yang bernama Ibu Dina, menuntut kami agar aktif didalam kelas , menuntut kami membangun pemahaman secara individual dengan teori-teori belajar yang ada (konstruktivisme). Sebagai mahasiswa, tentu saja saya tidak  terlepas dari yang namanya tugas. Nah, karena tulisan saya berhubungan dengan perbandingan tugas Psikologi belajar dengan tugas mata kuliah lainnya, disini saya akan menuliskan bagaimana menariknya Mata kuliah Psikologi Belajar begitu juga dengan tugas-tugasnya :D

Pertama , apasih arti Tugas sebenarnya?  Menurut  Stone dalam Moekijat (1998:10), mengemukakan bahwa “A task is a specific work activity carried out to achieve a specific purpose” (Suatu tugas merupakan suatu kegiatan pekerjaan khusus yang dilakukan untuk mencapai suatu tujuan tertentu).  Tugas juga bisa kita artikan sebagai sebuah pekerjaan yang harus kita pertanggungjawabkan untuk mencapai suatu tujuan. Sebagai mahasiswa, tujuan setiap mahasiswa mengerjakan tugas adalah untuk tujuan mendapatkan nilai yang baik dan sebagai bagian dari proses belajar, dimata kuliah Psikologi Belajar ini saya mendapatkan hal yang menarik tentang namanya tugas, yang dapat menjadi tempat mengembangkan keterampilan dan menuntut pemahaman dan penalaran dalam setiap pengerjaannya. 

Kedua, bagaimana tugas yang dapat dikatakan mengembangkan keterampilan dan menutut pemahaman dan penalaran dalam setiap pengerjaannya? Nah , tugas yang dikaatakan tempat mengembangkan keterampilan dan menuntut pemahaman dan penalaran kita, bisa kita dapatkan pada tugas di Mata kuliah Psikologi Belajar , disini tugas bisa  menjadi sangat menarik , mulai dari cara pengerjaan, lalu bagaimana kita mengkkaitannya dengan teori atau observasi, dan cara pengumpulannya yang berbeda dengan mata kuliah lainnya. DiPsikologi Belajar, tugas dibagi menjadi dua, ada yang individual dan kelompok , kalau dengan kelompok, saya bergabung dengan teman saya Serefhy 09 dan Kak Beby 08 ,ini belum yang specialnya , karena dimata kuliah lainnya pun kami berkelompok, yang specialnya Ibu Dina menawarkan kami pilihan tugas untuk lebih memudahkan kami, Ibu Dina juga meminta kami memilih chapter yang diiingankan dan harus kami pertanggungjawabkan hasilnya, dan pengumpulan tugas yang membebaskan imajinasi dan ketrampilan sehingga tugas kita berbeda dengan teman yang lain, dan terbebas dari contek-menyontek , yaitu dengan cara memposting lewat Blog. Setiap tugas yang harus kami kerjakan juga diberitahukan kembali lewat postingan facebook oleh komting atau wakil komting sesuai dengan instruksi Ibu Dina.

Setiap tugas yang kami kerjakan juga selalu berbeda ditiap minggunya, walaupun pada dasarnya berkaitan dengan teori yang ada dibuku, namun setiap tugas menuntut kami memahami dan mengimplikasikannya, bukan hanya sekedar mengerjakan , misalnya saja sewaktu kami menonton film ‘kinkyboots’ , film yang menarik dan inspiratif,  kami membuat resume dan teori setelahnya, juga sewaktu kami membuat mindmap, begitu juga dengan tugas tiba-tiba didalam kelas, yaitu berkreasi dengan 3 kertas, yang pemenangnya mendapatkan reward, kami sangat bersemangat ! waktu itu saya dapat vote dari teman-teman lho, yang menjadikan saya mendapatkan reward dari Ibu Dina :D dan juga sewaktu kami berkunjung ke Sekolah TriTech untuk observasi :D. Kembali ke Blog , Postingan tugas lewat Blog inilah yang sangat berbeda dengan tugas lainnya. Dimata kuliah Psikologi belajar, kami membahas teori didalam kelas, Ibu Dina membimbing kami memahami, dan tugas kami diskusikan dengan kelompok, lalu bisa diulang dirumah karena akan diposting setelah selesainya. Dan waktu untuk pengumpulan juga tidak membuat kami terdesak karena jadwalnya seminggu setelah pembagian tugas. 

Menurut saya posting tugas diblog seperti metode Ibu Dina di Psikologi Belajar ini lebih efisien dibandingkan dengan paper, karena bisa memanfaatkan teknologi yang ada (supaya gak gaptek juga sebagai mahasiswa :D) , karena dengan blog, mahasiswa semakin terbantu dalam pengerjaan dan pengumpulan tugas, mahasiswa yang kurang mengetahui tentang blog menjadi semakin mengetahui (dan terjadilah proses asimilasi akomodasi :D ), yang dari yang tidak mempunyai blog sebelumnya, juga akan berusaha membuat blognya, mahasiswa pun bebas berkreasi, dituntut menjadi mahasiswa yang inovatif  dan menuntut keterampilan sehingga tidak bosan dan terus belajar . Seperti yang dikatakan Gagne ,1985,h.1, “ keterampilan, apresiasi, dan penalaran manusia dengan semua variasinya ,dan juga harapan, aspirasi, dan sikap, dan nilai-nilai manusia, umumnya diakui bahwa perkembangannya sebagian besar bergantung pada peristiwa yang disebut dengan belajar”.

Nah , menurut saya dengan adanya desain baru untuk pembelajaran akan menjadikan pembelajar memiliki wawasan yang dituntut lebih baik lagi , bukan hanya sekedar mengetahui atau menghapal teori yang ada, tapi dapat memaknai implikasi dan mengaplikasikannya, sadar akan kaitan dengan teori dan kejadian yang ada, sehingga mahasiswa pun senang mendapatkan hal yang baru dalam pembelajaran . Begitu juga dengan model pengumpulan tugas dengan blog dimata kuliah Psikologi Belajar ini, membuat pengalaman yang baru dan berguna bagi mahasiswa. Karena di Blog, karya dan tugas kita bisa dilihat orang lain, dan teman-teman kita bisa mengkomentari tugas atau karya kita, begitu pun juga kita sebaliknya. Ini berarti melalui tugas yang di share di blog dapat memacu pikiran yang kritis untuk memberikan ktirik yang membangun dan berguna atau pun juga memberikan dan menerima saran dari orang lain.

Ketiga, kelebihan mata kuliah ini? Terlepas dari cerita tugas yang berbeda dengan tugas lainnya, mata kuliah Psikologi Belajar ini memudahkan mahasiswa bukan hanya dari tugas saja, melainkan untuk UTS dan Uas juga. Ibu Dina memberi kami Tugas untuk UTS dan UAS dengan cara memposting lewat blog ,kami hanya mengisi absen hadir ujian saja kekampus, tidak perlu duduk dibangku untuk mengerjakan soal ujian dikertas seperti mata kulia lain pada ummunya dan kami juga mempraktekkan tugas UTS kami didalam kelas dengan cara diacak , selain itu metode pengajaran Ibu Dina , menuntut kami aktif ketika diberikan penjelasan atau clue untuk kami berpikir lebih tearah untuk mendapatkan tujuan yang optimal, metode pengajaran Ibu Dina juga mencakup learning community , dimana kami dituntut untuk berdikusi dan mengerjakan tugas dengan teman kelompok , sehingga kami bisa berbagi dan membangun pemahaman bersama , juga berbagi ide-ide yang ada untuk mecapai hasil yang optimal untuk tugas kelompok kami,  satu yang tidak saya lupa, Ibu Dina pernah memberitahukan kesalahan kami pada struktur penulisan di blog yang harus rapi agar bisa enak dilihat dan dibaca. hal ini membuat kami menjadi lebih sering memperhatikan postingan agar lebih baik dan juga tidak asal-asalan , Ibu Dina juga menerapkan metode yang menarik dan tidak membosankan, contohnya saja ketika kami menoton film bersama, berkreasi dari 3 kertas untuk mendapatkan reward,menyuruh kami mengomentari atau memberi saran untuk kelompok sewaktu presentasi, ketika kami observasi kesekolah, semuanya sangat menarik dan memberi pengalaman positif dan berharga bagi saya dan teman-teman juga pastinya untuk kedepannya.

Untuk semua kemudahan dan kelebihan di Mata kuliah Psikologi Belajar ini, saya pribadi mengucapkan banyak terimakasih  kepada Ibu bu Filia Dina Anggaraeni,M.Pd , karena begitu banyak memberikan saya pelajaran, pengalaman positif yang sangat membangun dan berguna terutama bagi diri saya sendiri. Terimakasih Ibu Dina :)

Observasi di SMK TRITECH, Jln. Bhayangkari, Krakatau Medan

Nama Observer                       : Juli Theresia

Nim  Observer                         : 091301072

Kelas                                       : X-MM3

Mata Pelajaran                        :Perakit Personal Komputer

Nama Guru                              : Pandi

Waktu Mengobservasi             : 11.45 Wib – 12.15 Wib

Durasi Observasi                     : 30 Menit

Jumlah Siswa/siswi                  : 21 Orang (dari 25 orang)

Media Pembelajaran

yang digunakan Guru               : Laptop dan Modem

Media Pembelajaran

yang digunakan Murid             : Laptop , Modem dan Alat Tulis

Situasi Fisik Kelas                  : didalam kelas terdapat Kursi bermeja (25 buah) , 1 kursi dan 1 meja untuk Pengajar, AC (2 buah), Kipas Angin, Lemari, Whiteboard, dan Jam dinding

 Alat Observasi                       : Kertas, Pulpen, dan Panduan observasi

Analisis hasil observasi Tabel 5.7

Tabel 5.7 kaitan antara tahapan belajar dengan peristiwa pembelajaran

Deskripsi	Tahapan belajar	Kegiatan pembelajaran	Hasil observasi dalam Kelas
Persiapan belajar	1.mengarahkan perhatian 2. ekspektasi 3. retrieval (pengambilan informasi dan/atau keterampilan yang relevan) untuk dimasukan ke ingatan kerja	-Menarik perhatian siswa dengan menggunakan kejadian tidak seperti biasanya, pertanyaan atau perubahan stimulus -Memberitahu tujuan belajar kepada pembelajar - Merangsang ingatan atas belajar yang telah dipelajari sebelumnya	-Didapat bahwa guru telah menjelaskan terlebih dahulu tentang materi, lalu guru memberikan stimulus agar murid megerjakan/mempraktekkan apa yang ada dalam materi, disini guru menyuruh murid membagi kelompok. -Guru  memberitahukan tujuan dari materi yang disampaikan kepada uridm,bahwa materi daan prakteknya akan berguna nantinya. -Guru mengingatkan kembali tentang materi sebelum istrahat,namun pembelajaran minggu sebelumnya tidak ada diingatkan atau direview.
Akuisisi dan kinerja	4. persepsi selektif atas stimulus 5. penyandian semantik 6. retrieval dan respon 7. penguatan	-Menyajikan stimulus dengan ciri yang berbeda - Memberikan bimbingan belajar -Memunculkan kinerja - Memberikan balikan informatif	-Guru memberikan stimulus yang sama pada setiap murid. -Guru membimbing murid dalam kelompok dan memberitahu cara mengoperasikan dalam laptop kepada murid yang belum mengerti. -Didapat bahwa sebagian kecil saja yang mengetahui apa yang diperintahkan oleh guru -Tidak ada penguatan yang diberikan.
Transfer Belajar	8. pemberian petunjuk atau retrieval 9. generalisasi	- Menilai perbuatan/kinerja - Memunculkan kinerja dengan contoh baru	-Guru tidak menilai secara menyeluruh setiap murid dalam kelompok, namun guru memerintahkan murid lainnya memperhatikan satu murid yang sudah mengetahui. -Guru memerintahkan murid lainnya memperhatikan satu murid yang sudah mengetahui mempraktekkan sebagai contoh pada murid lain

Analisis Hasil Observasi Tabel 5.2

Tabel 5.2 Tinjauan atas Lima variasu Belajar

Kategori Belajar	Penampilan
Informasi Verbal	Terdapat Informaasi yang baik disampaikan oleh Guru kepada murid dalam kegiatan pembelajaran.
Keterampilan Intelektual	Sebagian kecil murid yang mengerti tentang apa yang akan dipraktekkan dengan laptop dikarenakan juga hanya beberapa murid yang membawa laptop.
Strategi Kognitif	Meskipun hanya beberapa murid yang membawa laptop, namun sebagian murid yang lain membantu teman sekelompoknya walaupun ada juga yang tidak mau membantu.
Keterampilan Motorik	Murid yang membawa laptop sibuk mengoperasikan laptop,yang lain hanyak duduk diam, mengobrol,atau memperhatikan temannya.
Sikap	Sebagian besar sikap dari murid yaitu mengobrol dengan teman yang sama-sama tidak memiliki laptop. Sedangkan yang memiliki laptop, mencoba mengoperasikan laptop sesuai perintah guru.

Testimoni

Berkunjung untuk kegiatan observasi ke SMK TRITECH merupakan pengalaman yang menarik menurut saya.  SMk TRITECH yang terlrtak di Jalan Bhayangkari, Krakatau Medan ini masih dalam proses pembangunan sebagian gedungnya, namun fasilitas didalam kelas sudah terbilang lengkap , ada AC dan TV LCD untuk membantu proses pembelajar, meskipun ada sebagian fasilitas yang tidk berfungsi. Nah, keuntungan yang didapat dalam observasi kali ini adalah saya dapat melihat langsung sistem pembeljaran elearning yang ada disekolah. Melihat proses pembelajaran yang menurut saya sangat baik, disini pengajar memberikan materi lalu murid mengaplikasikannya dengan laptop. Hanya saja masih sebagian kecil murid yang membawa laptop dalam kelas yang saya observasi. Pengajar disekolah ini juga ramah dan welcome sehingga memudahkan kami dalam kegiatan observasi. Namun kekurangan dalam observasi yaitu jarak yang jauh dari kampus ke tempat observasi, kebingungan dalam mencari pembagian kelas dan juga kurangnya durasi waktu observasi.